TOP

规范汉字写亮人生 ——写字教学课程规划
2015-04-29 15:25:19 来源: 作者: 【 】 浏览:1840次 评论:0

一、背景分析:

1.汉字是我们中华民族的瑰宝,是中华文明传承的载体。中国人写字一向很讲究,有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望,中国人就应该写好中国字写字教学是小学语文教学的一个重要内容,是素质教育的重要组织部分,又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学具有育人、启智、审美的功效在未来的社会中,高素质的人才,最基本的素质之一就是要写一手“规范、端正、整洁”的文字,这是学生个人成长的需求,也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功,养成良好的习惯,那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基,学生将受益终生

2. 2002年5月教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确指出“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。”

3.我校写字教学中存在着不尽人意之处:

(1)信息化社会带来的负面影响。随着计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用,使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。他们敲击键盘的速度越来越快,字却越写越难看,字写得不好看的小学生已经占现在的多数。以至出现了一些怪现象,不少学生不会写规范字,即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。

2教师的观念有待转变。部分教师认为学生写字质量的好坏与学习成绩关系不大,平时只注重学生作业的对错,不会太多地注重学生作业书写是否整洁、规范

3识字与写字分离。双基中的“听说读写”,教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学,很少花时间在“”上做文章。在评改学生的作业时,很少对学生写字的好坏进行评定

4学生没有养成良好的写字习惯。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正学生的双姿正确率不理想

5)没有固定的适合的连贯的写字教材,写字课利用率不高。写字课教什么,怎么教的问题成为困扰写字教师的难题,个别教师没有把仅有的一节写字课充分地利用起来写字课自然成了课表上的装饰。即使个别学校个别年级个别教师选定了教材,能够在一段时间坚持训练,一旦更换教师或升入其他学校,写字教学就会出现中断或不能衔接。

(6)写字成了少数学生的事。在加强素质教育的前提下,少数学生选择了学校书法兴趣班或校外兴趣班。书法兴趣班培养的仅仅是少数特长生,面对的是少数学生,而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做能提高全体学生的作业书写质量

严峻的现实告诉我们,学生的书写基础需要花大功夫夯实,这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字,堂堂正正地做人,培养学生良好的书写习惯,造就高素质人才,为学生的幸福人生奠基,为此,我们提出并制定了规范汉字写亮人生” -----小学生写字课课程规划。

二、课程目标

写字教学要以教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导,从写字教学活动入手,以“认认真真地写字,堂堂正正地做人”为主旨,培养学生的耐力、毅力和审美情趣等,以课堂为主阵地,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔熟练地书写正楷字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,有一定的速度,努力培养良好的写字习惯。

三、课程内容::

1.了解中国的文字历史。

2.浏览五彩斑斓的文字艺术。

3. 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

4. 汉字的笔顺规则。

5. 汉字的间架结构。

6. 良好的写字姿势和握笔姿势的学习和培养。

7. 初步感受汉字的形体美---在书写中体会汉字的优美---体会书法的审美价值。

8.从汉字一笔一画的书写练习中获得韧劲与耐力,从而培养出契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。学生的身心健康成长和将来的发展产生影响。

四、工作措施

1.进一步健全学校写字教育领导机构,充实领导力量。副校长张波同志担任学校写字领导小组组长,负责健全写字教育研究制度,密切配合学校的写字教育工作,开展好各项书法教育活动,弘扬我校的办学特色,使我校的写字教育再上一个新台阶。

2.大力宣传写字教育的重要意义和作用。在教师会上,引导教师进行深入细致的学习领会规划精神,让大家都来齐抓共管学校的写字教学,真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进写字教育。充分利用学校的校园网、校报、黑板报、宣传栏,对师生、家长、社会广为宣传,营造一个良好的写字氛围。

3.加强写字教师队伍建设。教师是学生的楷模,教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。要提高写字教师的书写水平,鼓励他们参加提高书写水平的进修学习,建立有写字特色的教师队伍。开展好写字教师的教研教改活动,调动他们做好科研课题的积极性。学校每月要进行一次教师书法培训。 全校任课教师每人每周书写软、硬笔书法作业各一张,其中,硬笔作业不少于100字,软笔作业不少于12字,两作业均要使用规定的纸张,即软笔用纸8K,硬笔纸用16K。凡以前两笔字过关的所有教师,从本学期开始,每人每月上交学校软、硬笔正式作品各一件,规格为:硬笔16K,软笔四尺宣纸对开。内容为:诗词、散文、名言等完整的句子。形式为:提倡创作,临摹亦可。每周三早上,全校任课教师每人板书一首七言古诗,展出于各办公室门口,供大家欣赏,以此促进广大教师的粉笔字书写水平。

4.继续强化学生的“双姿”训练。注重学生正确的写字姿势和执笔姿势的训练和培养,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,脚平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。全校教师要认真抓好、抓实学生写字姿势、执笔姿势的强化训练,不断巩固“双姿”训练成果,让学生真正养成良好的书写学习习惯。

5.采取有效措施,提高学生书写水平。 抓好起始年级的写字教育,遵循“低起点、严要求”的方针,对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。学生练字与各科作业相结合。规范作业书写,三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写。学校坚持“天天有练习,月月有验收,年年有提高”的写字教学要求,规定各班每天中午要安排不少于10分钟的练字时间,进行午写训练。每节语文课都要安排10分钟的写字指导。班班开辟《写字园地》,定期展示学生的优秀作业,激发学生写字的热情,增强学生的写字兴趣。

6.开展课外书法兴趣活动。坚持每周利用写字书法兴趣小组、选修课活动,对书法特长生加强辅导和训练,培养书法苗子,以促进我校写字教育不断向前发展。

   五、课程评价

写字课课程评价采用日常评价与阶段性评价相结合的方式进行。日常评价由班主任、语文教师或写字教师实施,主要对学生写字课上的纪律、坐姿、握姿等进行日常评价,日常评价的结果作为阶段性评价的重要依据,日常评价不合格的学生,无论书写质量有多好,都不能参加阶段性评价。阶段性评价实行等级评价,写字等级评定每学期组织一次:

(一)等级评价操作办法:

  1. 书写内容统一、时间统一由各部门自行确定。

  2. 原则上一年级评定为一级(特、甲、乙三等),二年级为二级,三年级为三级,四年级为四级,五年级为五级。

  3. 每班允许有10%左右的学生可在基本等级上下浮动。

  (二)、等级评定机制的资格认定

1.建立学校写字等级评定终审委员会。由三人至五人组成。负责每次学校的等级终审工作。

2.每次等级评定,先由各年级以班为单位,班主任和语文教师、写字教师初评,最后将初评结果报学校评审委员会终评。

3.每一年级学生有相应的习字等级目标,如:一年级学生为一级特等、甲等、乙等。其中不排除部分习字水平有好或较差的学生。根据实际评定,可能出现一年级学生有二级水平,也有不入级的情况。每一年级的等级目标是学生和老师的追求目标,属应达指标。

4.学生每次所获硬笔习字等级荣誉,不是“终身制”,而是“浮动制”。即本学期的获等级不代表下学期相应水平。如果本人不努力,可能等级下滑;如果本人加倍努力,也可能跳级晋升。如一年级可以进二级。

  (三)、等级评定机制的效果保证

1.每学期校专家评审委员会终评结果出来后,要向各班主任和任课教师反馈终审情况,分析各班习字成绩与存在问题,并提出相应改进意见。

2.各班要根据自身的具体情况组织一次讲评课,对上一阶段学生的习字情况进行小结,并布置下一阶段的训练任务和要求,帮助每位学生制定自己的等级目标。

3.等级评定结束后,对获得进步的学生、表现优秀的班级给予表彰

(1)向晋升等级的同学颁发等级证书。

(2)向获得每级甲等的学生颁发“校级写字小标兵”荣誉证书。

(3)授予习字成绩显著的班级“习字优秀班”荣誉称号。

(4)颁奖后,在校内举行多种形式的宣传教育活动。如:张榜公布晋升等级者名单,设优秀习作展览窗等,以带动全校整体硬笔习字水平的提高。

(四)等级评价的标准与要求

等级

级别

特等

甲等

乙等

一级

(铅笔字)

1. 用楷书书写。   2. 笔画形态、起、收笔基本正确,字的大小基本一致。   3.没有错别字,没有涂改。

16开格纸

30分钟

二级

(铅笔字)

1.用楷书书写。  2. 笔画形态、起、收笔清晰完整。  3.字的大小基本一致。  4. 没有错别字,没有涂改。

16开格纸

30分钟

三级

(钢笔字)

1.用楷书书写。  2.笔画形态、起、行、收笔清晰完整。  3.字的大小基本一致。  4.没有错别字,没有涂改。

16开格纸

30分钟

四级

(钢笔字

1.用楷书书写。   2. 笔画的起、行、顿、收和结构基本准确。  3.字形端正,字的大小及字间空白匀称得当,字形一致。  4.没有错别字,没有涂改。

16开格纸

30分钟

五级

(钢笔字)

1.用楷书书写。2.笔画的起、行、顿、收清楚正确。笔画、结构正确,尤其对复杂结构的字形,笔画长、短、轻、重,从容有致。3.没有错别字,没有涂改

16开格纸

30分钟


Tags: 责任编辑:admin
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
分享到QQ空间
分享到: 
上一篇张店区绿杉园小学心理健康教育课.. 下一篇绿杉园小学《国球乒乓》校本课程..

相关栏目

最新文章

图片主题

热门文章

推荐文章

相关文章

| 关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心 |
manbetx.com 版权所有 2009-2018
地址:淄博市张店区科技苑社区环翠路10号 邮编:255000
电子邮箱:lvshanyuan@126.com
鲁ICP备09077226号